为构建本科生科研训练的基础知识体系，浙江树人学院交叉科学研究院以“加强基础、注重能力、引导创新”为核心目标，按基础实验、应用实训和科研创新三个层次组织实验实践教学活动。例如在化学基础实验的教学中，学院以打破化学分支学科之间的壁垒，实现化学实验课程的交叉融合为导向，采用专题模块为主要形式，将相同原理、相似操作的实验进行归类统一，系统化培养化学实验技能。为了更好促进专业之间的交叉融合，在开设综合性、创新性实验时，以“检测”为共性着重考虑覆盖多学科的内容。为了更好激发学生学习的主动性和创新意识，培养学生独立思考、综合运用知识、提出问题和解决复杂问题的能力，实验课均包含设计型实验。此外，基础实验课程依托中心的科研项目，以科研反哺教学的方式，增加了以探究型实验为主的选修实验课，进一步提高学生解决实际问题的能力，为学生创新能力的培养及提升各专业的工程认证能力达成打下坚实基础。

在培养学生科学研究思维模式方面，浙江树人学院交叉科学研究院为“树人登峰班”开设个性化培养模块及培养计划，包括增设跨学科课程和实验、开设科学思维和训练教育课程等，致力于为“树人登峰班”学生提供更具挑战性和实践性的教育内容（见表1），以激发他们的创新潜力和能力。面向大一同学开设《科研思维与训练课程》，使学生树立基础科学研究的思想观念，引领学生科研入门。“树人登峰班”大二学生必修的《环境与健康研究前沿》邀请生物/化学/化工/材料/环境/健康/食品/医药/大数据分析等领域的优秀老师为学生做学术报告，该课程要求学生至少有1次对特别感兴趣的研究领域，结合文献，进行书面评述。通过系学术讲座的大师引领，使学生对学科各个方向的前沿领域有一个更为全面系统的认识，极大拓展科研视野，并借助书面评述和口头报告等考核形式强化学生查阅、归纳、表达文献的综合能力。

《现代仪器分析》主要通过多门实验课程中的探究性实验环节，进一步培养学生的科学研究思维和科学研究的能力。《研究方法与论文写作》主要面向“树人登峰班”大三学生开设，主要讲授如何进行规范的科学研究、如何撰写和凝练学术论文以及如何发表学术论文。通过本课程，让学生完整和系统地了解从科学研究、论文写作到论文发表的全过程，并且掌握正确的方法。同时，引领登峰班同学在学业导师指导下，积极参与国内各类科研项目和实践创新项目，进一步强化学生的科研创新实践能力，使学生逐步具备独立开展科学研究的能力。因此，通过从“科研思维”到“科研实践”系统性的前瞻研究训练，使学生对科学研究领域有一个初步系统的了解，并初步具备科研思维和科研能力，构筑优秀创新型人才培养摇篮。

浙江树人学院交叉科学研究院以高校创新型应用人才培养为目标，以“夯实实验基础，强化实践技能，全面提升创新素养”为基本理念，从优化课程体系为切入点，强化学科交叉融合，优化育人模式，促进学科交叉融合。多层次的科研实践培养体系，从广度到深度的科研训练，有效地开拓了学生的科学思维和视野，激发了学生的科研热情，使学生逐步具备独立开展科研工作的能力，为其今后的学习和科研打下良好基础。