为推动人才个性化培养，推进研究型教学开展，创新人才培养模式，浙江树人学院交叉科学研究院以综合创新能力培养为核心，以“自主学习能力强、实践创新能力强”双强人才培养为抓手，面向全校理工及医学类本科选拔优秀学生组建“树人登峰班”为试点，重点打造依托“树人登峰班”的科研人才。登峰班以培养多学科交融的复合型创新人才为目标，依托浙江省污染暴露与健康干预重点实验室的科创平台，在本科生创新能力的培养和提升方面开展了有益的探索。

交叉科学研究院每年在浙江树人学院全日制在校理工及医学类本科选拔30名左右学生，组建覆盖生物与环境工程学院、树兰国际医学院、信息科技学院和城市建设学院的“树人登峰班”，促进学科交叉融合，形成良好的校内辐射。培养方案从科研基础知识体系构建、科研思维模式拓展和科研创新实践能力强化等方面培养学生的创新能力，构筑并完善了由广度到深度逐级加强的多层次科研实践体系。以学生为中心，以导师为引领，实行“一人一方案”的科研实践训练，实施开放式个性化培养，鼓励学生进行实验室轮转，拓宽学术视野和知识框架；引导学生申报创新训练项目和学术竞赛，培养学生创新思维，强化学生的科研创新实践能力；以浙江省污染暴露与健康干预重点实验室、CMA为科创高地和实训场所，提升学生科研创新和应用实践能力，使学生逐步具备独立开展科学研究的能力。

创新是引领发展的第一动力。着力培养学生的创新能力，是高等教育在新时代义不容辞的使命。探索人才培养和课程教学的高效模式，是教学改革的首要任务。应用型高校长期以来面临着实现培养创新人才，提升学生科研创新能力的困阻。登峰班依托交叉学科优势，从基础实验知识体系构建、科研思维模式拓展和科研创新实践能力强化等方面构筑科研实践培养体系，从广度科研认知到深度科研实践，贯穿创新人才培养过程。

通过构筑多层次科研实践体系，浙江树人学院“树人登峰班”在创新型人才培养方面取得了初步成效。面向“树人登峰班”的课程在不断优化，各种政策制度也在不断完善，构建的“应用型高校创新人才教育体系”辐射到校内不同学院的环境检测、食品检测、化学品检测、医学检验技术等不同领域的应用型人才培养，促进学科交叉融合，形成良好的校内辐射，可以充分发挥拔尖学生的引领和示范作用，促进浙江树人学院人才培养整体质量的提高。“十年树木，百年树人”，继续完善拔尖创新人才的培养模式，探索更加有效的创新培养机制将是浙江树人学院交叉科学研究院始终努力的方向。